Я, конечно, догадывался, что бакалавриат выпускает бакланов людей, примерно соответствующих уровню средних учебных заведений, но не до такой же степени?

Курс «Технологии разработки программного обеспечения» для магистров:

Лекции
07.09.2010. Лекция 1. Введение в предмет. Конструкторы сайтов – сайт за полчаса
21.09.2010. Лекция 2. Гипертекст. HTML — язык описания гипертекста
05.10.2010. Лекция 3. Dynamic HTML. Таблицы каскадных стилей
19.10.2010. Лекция 4. Dynamic HTML. Введение в Javascript и Объектная модель HTML-документа
02.11.2010. Лекция 5. Javascript — язык описания клиентской бизнес-логики веб-приложения
09.11.2010. Лекция 6. Объектно-ориентированное программирование в Javascript
16.11.2010. Лекция 7. Разработка через тестирование
30.11.2010. Лекция 8. Библиотека jQuery
07.12.2010. Лекция 9. Разработка пользовательского интерфейса с использованием библиотеки jQuery
14.12.2010. Лекция 10. Подготовка программной документации

Из этого только 7 и 10 лекции имеют отношение к названию предмета. Остальное — «HTML и JS», которые бакалавры уже должны знать курсе на втором.

09.09.2010. Практика 1. Регистрация на webstolica.ru
14.09.2010. Практика 2. Знакомство с Вики
16.09.2010. Практика 3. Создание на сайте раздела «О себе». Выбор темы РГР
23.09.2010. Практика 4. Форматирование текста в HTML. Создание гиперссылок в HTML
30.09.2010. Практика 5. Таблицы в HTML. Создай узор
07.10.2010. Практика 6. Таблицы каскадных стилей. Оптимизация HTML-кода
14.10.2010. Практика 7. div-форматирование. Создай узор
21.10.2010. Практика 8. I этап РГР
28.10.2010. Практика 9. Динамика на HTML-странице
04.11.2010. Практика 10. Программная анимация элементов HTML-страницы
11.11.2010. Практика 11. Взаимодействие с пользователем на Javascript
18.11.2010. Практика 12. Валидация форм на Javascript
25.11.2010. Практика 13. II этап РГР
02.12.2010. Практика 14. Реализация насыщенного веб-интерфейса
09.12.2010. Практика 15. Динамическое изменение содержимого HTML-страницы
16.12.2010. Практика 16. Разработка интерфейса казуальной игры на Javascript
23.12.2010. Практика 17. III этап РГР

Вопрос на «отлично»: Что из практики относится к Техпологиям Разработки Программного Обеспечения?

У одного хорошо известного всему ФИВТу преподавателя есть огромное количество материала по теме — текстов, презентаций, заданий для практик. Вместо того, чтобы городить N+1 курс по HTML можно было сделать приличный курс по именно разработке ПО.

Переименуйте этот курс на «Разработка клиентской части web-приложений» хотя бы. Не позорьте ПС

Хотя нет, не 2.0
Пока только 1.8 где-то.

В субботу был день встречи выпускников, и я на него решил сходить. Из нашего класса больше никого не было, но мне скучать не пришлось — пообщался таки с интересными людьми и узнал кое-что новое о своей школе и школьном образовании вообще.

В школе за последний год почти ничего не изменилось за одним небольшим исключением: кое-где под потолком висят wifi точки доступа, и теперь из каждого класса (и вообще из любого места в школе) получить доступ к сети.
Здорово, правда? в школе есть беспроводная локальная сеть! Даже в вузах такого еще нет, а в школе есть!

Но моя радость была бы не полной, если б мне не рассказали, для чего это необходимо:
В школе введена «Электронная учительская». Теперь все учителя должны выставлять оценки не в бумажный журнал, а вносить их в электронную систему. В каждом классе, в том числе специализированных, есть компьютер. Учитель входит в Электронную учительскую, в начале или конце урока отмечает отсутствующих, выставляет оценки, ну а потом очень легко посмотреть, кто что пропустил, кто что получил, какую среднюю оценку может получить ученик за четверть, какая успеваемость у класса в целом итп.
К тому же «Электронная учительская» позволяет составлять расписания, планировать и учитывать нагрузку учителей, вести учет по кадрам, вести финансовый учет, автоматизировать хозяйственную деятельность и вообще свести тяжелый рутинный труд преподавателей, завуча, директора, бухгалтера к минимуму!

А на чем у нас в стране делается автоматизация предприятий?
Это был риторический вопрос: альтернатива 1С отсутствует.

А из этого вытекает огромное количество проблем, связанных с эксплуатацией «Электронной учительской». Начиная от стоимости в несколько десятков тысяч, невозможности получить доступ к системе откуда угодно и заканчивая жутко кривым интерфейсом.
Спрашивал преподавателей — обычные преподаватели-предметники ругаются на эту систему «мы в ней ничего не понимаем! в ней все сложно и долго!», IT-специалисты, учителя информатики ругаются на эту систему, потому что это 1С и работать с ней действительно геморройно. Хотя учитель информатики усердно вносит оценки в электронную учительскую — это настойчивый и усердный человек, который не боится трудностей.

Ну и то самое, о чем говорили все вокруг — «родители смогут зайти на сайт и посмотреть оценки» — там не реализовано. Да и вообще никакого взаимодействия с web нет: ни расписания, ни оценок.

Системе «1С:Хронограф» от компании Хронобус — незачет.
Пара ссылок для ознакомления с чудом:
http://www.1csovmestimo.ru/catalog_1C/product_1C/detail.php?ID=3898, в том числе интерфейсы.
http://school.chronobus.ru

Но, что меня порадовало — в школе будет свой интрасайт, с блэкдж... вики и блогами :) И то, и другое уже в процессе установки и первоначальной настройки.
Осталось рассказать ученикам, что такое вики и как ей правильно пользоваться.
Ну, еще можно сварганить школьную соц. сеть: с учетом того, что там около 1500 учеников, она может пользоваться некоторой популярностью, а если еще и выпускников, преподавателей и других некоторых заинтересованных лиц привлечь, интересно может получиться.

Вот такой вот конкурс на различные факультеты Марийского Государственного технического Университета (на места без оплаты):

Вот такой вот конкурс в технический университет: люди ломятся на гуманитарно-менеджерские специальности. Поступить бесплатно на РТФ проще простого. На ФИиВТ чуть посложнее, но тоже не так уж и сложно, а проходной балл всего-то 60. На ММФ — 38: туда может поступить вообще любой. На РТФ — 49, тоже ненамного лучше.
Разрабатывать устройства скоро будет некому. Да и зачем? Ведь есть 6 миллиардов китайцев, которые уже украли (или придумали) и производят все, что есть: телевизоры, плееры, компьютеры, автомобили. Если не хватает китайцев — есть японцы, немцы и американцы. Так что нам можно ничего разрабатывать.
А вот продавать — конечно, надо. 120 миллионов человек надо обеспечить всей необходимой китайской техникой. А так как ее никто покупать особо не хочет — надо ее впаривать. Для этого у нас 8 человек на бесплатное место менеджера. По продажам, есессно. Ну или по работе с клиентами, что, в принципе, одно и то же. А вы что думали — управлять будете? ну-ну. Руководителей и так уже хватает, в отличие от рабочих.
Вот и растут у нас торговые центры, а заводы — почему-то нет. не растут. Конечно, если механики-машиностроители еле-еле знают математику и физику.

Строители где-то в середине: 3,6 человек на место. Нормально. Будут у нас архитекторы и инженеры, причем, учитывая темпы строительства, большинство трудоустроится по специальности. Гут.
Экологи-лесники: тоже сложно о них что-то сказать. Не много и не мало. Хотя, думаю, такое количество человек на место обусловлено отдельными специальностями на этих факультетах. Насколько мне известно, на ФЛХиЭ значительно большей популярностью пользуется специальность СПС, чем все остальные. На СФ, ЛПФ и ФПиВР, уверен, ситуация такая же. Да и на ФИиВТ конкурс на БИ и ИВТ различается в разы.
Родной ПС еще не видел. Но, говорят, городских мало, в основном из районов. Жаль.